A yeni rapor itibaren Kamu ve Arazi Hibeli Üniversiteler Birliği ülke çapındaki kolej ve üniversitelerdeki öğrenci başarısı girişimlerinin izole programlardan kurum çapında stratejilere nasıl evrildiğini anlatıyor.
Rapor, başarıyı öğrencilerin akademik programlarını dereceyle tamamlaması olarak tanımlıyor ve kurumların odaklanmış müdahalelerden derece tamamlama konusunda daha bütünsel yaklaşımlara nasıl geçiş yaptığını inceliyor.
Dün yayınlanan rapor, APLU’nun yıllık 2015 ve 2024 yılları arasında yapılan başvurulara dayanıyor. Derece Bitirme ÖdülüLisans tamamlamayı iyileştirme konusunda devlet üniversitelerini tanıyan. Araştırmacılar 41 eyalette 90 kamu ve arazi hibe kurumunun tamamlama stratejilerini analiz etti.
Başvuruların analizi, veriye dayalı danışmanlık, yapılandırılmış derece yolları, koordine kampüs sistemleri, mali engellerin kaldırılması ve bütünsel öğrenci sağlıklı yaşam hizmetleri dahil olmak üzere üniversitenin tamamlanmasıyla bağlantılı çeşitli tekrar eden yaklaşımları ortaya çıkardı. Kurumlar ayrıca transfer öğrencileri, yetişkin öğrenciler ve okulu bırakan öğrenciler için engelleri azaltmayı amaçlayan hedefli stratejiler geliştirdi.
APLU akademik ve öğrenci işlerinden sorumlu başkan yardımcısı ve raporun yazarı Levi Shanks, bulguların kurumların farklı öğrenci başarı programlarını sistematik hale getirmek ve bunları daha geniş kurumsal stratejilere entegre etmek için attığı kademeli adımları gösterdiğini söyledi.
“Olgunlaşma süreci [reflects] Reaktif hizmetlerin her zaman öğrencilerin başarılı olmasını sağlamanın en iyi yolu olmadığının kabul edilmesi” diyen Shanks şöyle devam etti: “Bir öğrencinin krize girmesini beklerseniz, bu tepki daha fazla kurumsal bant genişliği, daha fazla para ve daha fazla tepki gerektirir çünkü öğrenci zaten oradadır.”
Proaktif öğrenci desteği: Raporun temel çıkarımları arasında kurumsal birimler arasındaki yapısal uyumun derece tamamlamada sürekli iyileşmeye yol açtığı yer alıyor. Raporda ayrıca öğrencilere ihtiyaç duydukları zaman, nerede ve nasıl yardım etmeyi amaçlayan kişiselleştirilmiş destek stratejilerine giderek daha fazla vurgu yapıldığına dikkat çekildi.
Kurumlar, öğrenci yaşam döngüsü boyunca desteği genişletirken, ilerlemeyi ölçme ve öğrenci sonuçlarını değerlendirme konusunda daha karmaşık hale geldi. Özellikle Shanks, artan kullanım oranına dikkat çekti. erken uyarı sistemleri ve akademik olarak zorluk yaşayan veya kampüs kaynaklarından kopmuş olanları belirlemeyi amaçlayan kısa mesaj kampanyaları da dahil olmak üzere hedefe yönelik öğrenci desteği.
Shanks, “Hepimiz sıklıkla bir öğrencinin kampüste geçirdiği ilk altı hafta hakkında konuşuruz” dedi. “Onlara çok fazla bilginin verildiği büyük bir zaman ama belki de bunlar her zaman anlaşılmayabilir veya deşifre edilemeyebilir.”
Bu erken uyarı sistemlerini destekleyen veri gösterge tablolarının büyümesini vurguladı.
Shanks, “Kurumlarımızın öğrenciler için son derece kişiselleştirilmiş, kişiselleştirilmiş veya kişiselleştirilmiş yaklaşımlarla belirleme ve adım atma yollarını bilgilendirmek için veri kontrol panellerinin kullanılması ve yaygınlaştırılması, öğrencilerin kendilerini ait hissetmelerini teşvik etmeye yardımcı olur, ancak aynı zamanda ihtiyaç duydukları hizmetleri de onlara ihtiyaç duydukları anda verir” dedi.
Shanks, bu sistemlerin, genellikle öğrencilerin kampüs web siteleri veya broşürlerdeki telefon numaraları aracılığıyla bağımsız olarak yardım aramalarına dayanan önceki öğrenci destek modellerinden büyük bir değişimi temsil ettiğini ekledi.
“Veri kontrol panellerinin, erken uyarıların ve izlemenin bu şekilde konuşlandırılması kesinlikle çok daha proaktif bir yaklaşıma olanak sağlıyor” dedi.
Shanks ayrıca, giderek artan sayıda kurumun, lisans öğrencilerinin diplomayı zamanında tamamlamalarının önündeki engelleri aşmalarına yardımcı olmak için tasarlanmış merkezi hizmetler olan mezuniyet yardım masaları oluşturduğunu da belirtti.
Shanks, “Öğrencilere yalnızca tamamlamaları için ihtiyaç duydukları bilgiyi sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda beklediğiniz şeyin bu olduğunu açıklayan kapsamlı hizmetler de sağlıyorlar, mezuniyetinize ulaşmak için yapmanız gereken şey bu” dedi.
“Mezuniyet yardım masası, ödülün son yıllarında kesinlikle gördüğümüz bitiş çizgisine geçmenizi sağlayan tek adresli mağazadır” diye ekledi.
Öğrenci başarısının önündeki engeller: Shanks, üniversiteler bu süreçte ilerlerken transfer öğrencilerinin, yetişkin öğrencilerin ve okulu bırakan öğrencilerin katılımının ülke çapındaki kurumlar için giderek artan bir öncelik haline geldiğini söyledi. kayıt uçurumu ve geleneksel çağdaki öğrencilerin sayısının azalması.
Shanks, Wayne Eyalet Üniversitesi’ni işaret etti Savaşçı Dönüş Yolu programı—4.000 ABD Doları veya daha az ödenmemiş bakiyesi olan eski öğrenciler için bir borç affı girişimi— kurumların okuldan ayrılan öğrencilerle yeniden etkileşime geçmek için nasıl çalıştıklarının bir örneği.
Shanks, COVID-19 salgınının yeni sağlıklı yaşam merkezleri, akran mentorluk programları ve genişletilmiş tele-sağlık tabanlı klinik hizmetler dahil olmak üzere öğrenci sağlıklı yaşam girişimlerinin genişlemesine katkıda bulunduğunu belirtti. Ancak kurumların, hizmetlerin çoğalmasının mutlaka öğrenci farkındalığına veya kullanımına dönüşmediğini de öğrendiklerini söyledi.
Shanks, “Yeniden katılım için gördüğüm en iyi stratejiler aslında hizmetin yaygınlaşması, daha fazla şey eklenmesi veya alım için daha fazla program oluşturulmasıyla birlikte gelmiyor” dedi. “Bu daha ziyade öğrenciye yeniden katılıma nasıl katılabilecekleri hakkında mesaj vermek, sürecin gizemini ortadan kaldırmak, halihazırda mevcut olan hizmetleri belirlemek ve potansiyel öğrencinin bunlara nasıl erişebileceği hakkında bilgi vermektir.”
“Bu hiçbir şekilde azaldığı anlamına gelmiyor. Kurumlarımız hâlâ ruh sağlığına, esenliğe ve sağlıklı yaşama önem veriyor ve o dönemde oluşturulan hizmetleri sunmaya devam ediyor.” “Kurumlar genellikle öğrencilerin gerçekte sorunlarının ne olduğunu bilmediklerini kabul ediyor. Sadece bir sorunları olduğunu biliyorlardı… Bu yüzden bunu kolaylaştırmak ve bir öğrencinin ihtiyaç duyduğu şeyi almasının önündeki engelleri azaltmak kesinlikle bir öncelik.”
Paket servis: Geçtiğimiz on yıla baktığımızda Shanks, kurumların öğrenci başarısı çalışmalarını sistem çapında daha entegre bir şekilde giderek yeniden tanımladığını söyledi.
Shanks, “Zamanla öğrenci başarısının ne olduğuna dair tanımımız büyüdü ve 2015’teki tanımları geride bıraktı” dedi. “Kurumlarımız ilerleme kaydetti. Bir zamanlar kampüsün sınırlarındaki sorunları ele alan niş programlar artık üniversitelerle entegre, sistemik ve kurumsallaştı.”
“Akademik işlerin, öğrenci işlerinin, kurumsal araştırmaların ve akademik desteğin aynı odada konuşulması ihtiyacı kesinlikle ilerlemedir” dedi. “Her biri öğrenci deneyimine farklı bir bakış açısı getiriyor ve hepsine bir arada ihtiyacımız var.”
Bunun gibi daha fazla içeriği doğrudan gelen kutunuza alın. Buradan abone olun.
