Bir ömür önce, raporlama projelerini denetlerken Yüksek Öğrenim Chronicle’ı 1990’ların başında meslektaşlarım ve ben, büyük bir editoryal girişim için bana çok parlak gelen bir fikir bulduk. Bölgedeki çeşitli kolej ve üniversitelerin öğrencilere, işletmelere ve diğerlerine hizmet etmek için nasıl rekabet ettiğini incelemek için makul büyüklükte bir Amerikan şehrine (Pittsburgh’u hayal ettik) bir muhabir ekibi gönderirdik.
Bu, kayıtların ve üniversiteye gitme oranlarının yavaşladığı ancak hala arttığı, ekonomik durgunluğun yüksek öğrenime yönelik eyalet ve federal fonları kısıtlamaya başladığı bir dönemdi. Öğrenciler için rekabet yoğunlaşıyordu; kâr amacı güden yüksek öğrenim yükselişteydi ve devlet kolejleri hızla ilerliyordu. Hangi kurumların ilerleme kaydettiğini, hangilerinin geride kaldığını ve bunun nedenini görmek ilginç olmaz mıydı?
Proje hiçbir zaman gerçekleşmedi (çeşitli nedenlerden dolayı), ancak yakın zamanda kentsel alanlardaki kolej ve üniversite liderleriyle bölgelerindeki diğer kurumlarla daha fazla işbirliğinin hem fırsatları hem de sınırlamaları hakkında konuşurken bunu hatırladım.
Projeyi çok parlak olduğu için değil, geriye dönüp baktığımda, o zamanki çerçevelememin benim de yüksek öğrenimle ilgili geleneksel düşünce tarzına hapsolduğumu gösterdiği için düşündüm: bir grup bireysel aktörün öğrenciler ve gelir için rekabet ettiği sıfır toplamlı bir pazar yeri olarak. Bazı kurumlar kazanıyor, bazıları kaybediyor ve bırakın koordinasyonu, işbirliğine bile neredeyse hiç önem verilmiyor.
Şu anda farklı bir çağda olduğumuzu düşünmek isterim. art arda gelen baskılar (ki sizin okumaktan yorulduğunuz kadar ben de listelemekten yoruldum) ve son zamanlarda yazdığım yazılardan bazıları, yüksek öğrenim sistemimiz dışında daha fazla kurumlar arası işbirliğinin ve “sistem benzeri” davranışın arzu edilirliği hakkında düşünceler içeriyordu. Bir örnekleme:
Hiçbir zaman tamamlayamadığım projemin, kusurlu çerçevesine rağmen doğru bulduğu şeylerden biri, yüksek öğrenimin bazı fırsatları ve zorlukları “ulusal” olsa da, bunları daha küçük ölçekte ele almaya çalışmanın daha verimli olabileceğidir.
Elbette devletlerin yaptığı çok sayıda yüksek öğrenim politikası ve diğer işler var; diğer şeylerin yanı sıra, büyük ölçüde değişen güçlere sahip olmalarına ve bu gücü farklı şekilde kullanmalarına rağmen, esas olarak kamu ve bazen kar amacı gütmeyen özel kolejlerin davranışlarını koordine etmekten sorumludurlar. Ancak eyalet çapındaki politika, çoğu kişinin yaptığı gibi son derece farklı ihtiyaçlara ve kaynaklara sahip şehirlerin ve bölgelerin bulunduğu yerlerde en iyi araç olmayabilir.
Odak noktasını daha da daraltmamız için çok büyük bir potansiyel bulunduğunu düşünüyorum: Büyükşehir veya bölgesel düzeyde eğitim ve öğretim sağlayıcıları arasında daha fazla işbirliği ve koordinasyon sağlamak. Bugünün konusu bu.
Böyle bir yaklaşım neden anlamlı olabilir?
Brookings Metro’nun kıdemli üyelerinden Mark Muro, metropol bölgeleri ülkenin ekonomik merkezleridir ve ABD’deki ekonomik faaliyetlerin ve istihdamın büyük çoğunluğuna ev sahipliği yapmaktadır. Biz ekonomiyi ulusal bir ekonomi olarak ele alırken, Brookings Metro’nun kıdemli uzmanlarından Mark Muro, “gerçekten de farklı vurgulara ve işveren gruplarına sahip bir dizi bölgesel, özellikle metropol ekonomimiz var” diyor.
Amerikalıların büyük çoğunluğu metropol alanlarında yaşıyor ve bu oran yavaşlasa da büyümeye devam ediyor. Ve eğitim veya öğretim isteyen çoğu insan, bunu yaşadıkları yerden 50 ila 100 mil uzakta arıyor.
Hem nüfus merkezleri hem de ekonomik merkezler oldukları göz önüne alındığında, çoğu kentsel alanın çok sayıda orta öğretim sonrası hizmet sağlayıcıya sahip olması şaşırtıcı değildir çünkü önemli bir ihtiyaç ve fırsat vardır. Ancak, belirli bir bölgede ne kadar çok kolej ve üniversite varsa, geleneksel olarak o kadar az işbirlikçi ve daha rekabetçi bir şekilde faaliyet gösterdiklerini varsayıyorum.
İstisnalar oldu. Yaklaşık 20 yıldır vaat programları çok sayıda toplulukta geliştirildiüniversiteleri ve diğer ortakları, burslar ve daha iyi tasarlanmış yollar aracılığıyla üniversiteye gidişi ve başarıyı artırma ortak hedefi doğrultusunda birleştiriyor. Cincinnati’nin bünyesinde yer alan ilgili bir dizi kuruluş Birlikte Çabalayınbelirli coğrafi bölgelerdeki gençler için “beşikten kariyere” ilerlemeye odaklanın.
Çoğu şehir ve toplulukta ayrıca, birden fazla olmasa da, ekonomi ve işgücü gelişiminden sorumlu en az bir devlet kurumu veya başka kuruluş bulunur ve bunlar, bir dizi işçi için bir dizi eğitim ve öğretim sağlamak da dahil olmak üzere, işverenlerin ihtiyaçlarını karşılamak için kurumsal liderleri, işverenleri ve diğerlerini bir araya getirir.
Bu şehir merkezli odak son on yılda yakıt olarak tüketilen Brookings’li Muro, Syracuse, Indianapolis ve diğerleri gibi şehirlerdeki girişimlere atıfta bulunarak, Biden yönetiminin Build Back Better programı ve CHIPS Yasası’ndan gelen yatırımlarla yapıldığını söylüyor. Devasa federal mali ödüller, kurumların bireyciliğin ve taşralılığın üstesinden gelerek işbirliği yapmasına yönelik bir teşvikti.
Kriz de bu tür bir teşvik sağlayabilir. Shannon Gilkey, Rhode Island’da ortaöğretim sonrası eğitimden sorumlu komisyon üyesidir; eyalette – hah – İlahi Takdir o kadar hakimdir ki, hiçbir topluluk şehir merkezinden 60 km’den fazla uzakta değildir.
Gilkey, eyaletteki kolejler ve üniversiteler arasında yakın zamanda gerçekleştirilen birkaç işbirliği anına değiniyor. Pek çok alanda olduğu gibi, Kovid sürecinde de planlama ve ortak girişimler için daha önce hiç olmadığı kadar bir araya geldiler.
Ayrıca geçen sonbaharda Rhode Island karşı karşıya geldiğinde devlet yetkililerinin ısrarı üzerine güçlerini birleştirdiler. en önemli işverenlerinden birini kaybediyoroyuncak şirketi Hasbro’yu komşu Massachusetts’e gönderdi. Her ne kadar kur yapmalar Hasbro’yu Rhode Island’da tutmakta başarısız olsa da, Rhode Island Community College’dan Rhode Island Tasarım Okulu ve Brown Üniversitesi’ne kadar eyaletin ortaöğretim sonrası kurumları, işbirliğine dayalı bir yetenek hattı ve araştırma teklifleri paketi geliştirmek için “tüm entelektüel sermayelerini bir araya getirdi”.
Gilkey, “Bok vantilatöre çarptığında topu hareket ettirebiliriz” dedi. Bir amir ona “Bunu her zaman yapmalıyız” dedi. Ancak elbette gerçek şu ki, çoğumuz gibi üniversiteler de daha hızlı, daha agresif ve muhtemelen daha işbirlikçi hareket ediyorlar. zorunda. “Normal” zamanlarda daha az istekliyiz çünkü işbirliği çoğu zaman uzlaşmayı ve kontrolün kaybını gerektirir; gerekmediğinde bunu kim yapmak ister?
Mali baskı, demografik değişim, kamuoyunun güven kaybı vb. nedeniyle birçok kolej ve üniversitenin artık sürekli bir olağanüstü hal içinde olabileceğini öne sürerdim. (Bu sıkıntı listesi için bir kısaltmaya ihtiyacımız var; belki “bok fırtınası” anlamına gelen bir şeye ihtiyacımız var?)
Bir metropol bölgesindeki kolejlerin, bolluk zamanlarından çok mali sıkıntıların olduğu bir dönemde (rekabet etmek yerine) işbirliği yapacağını düşünmek mantıksız görünebilir. Ancak ben, liseden mezun olduktan hemen sonra geleneksel yaştaki öğrenciler için rekabet eden eski çalışma yönteminin, çoğu üniversite için yetersiz bir strateji olacağını iddia ediyorum. Çoğu için daha verimli yaklaşım, daha önce hizmet vermedikleri öğrencilere (çalışan yetişkinler gibi) yeni türde programlar ve hizmetler sağlamayı içerecektir ve çoğu kurumun bu işi kendi başına yapmaktansa ortaklarıyla yapması daha iyi olacaktır.
Bir metropol alanı veya bölgesi etrafında daha fazla koordinasyon gerçekte nasıl görünebilir?
Açıkçası, halihazırda sahip olduğumuz, üniversiteye gitmeyi, işgücünü ve ekonomik kalkınmayı teşvik eden modelleri geliştirebilir. Liderlik eden Daniel Greenstein önemli işbirliği ve bölgesel koordinasyon Pensilvanya Eyalet Yüksek Öğrenim Sisteminde ve bazı şeyleri yapıyor en iyisi düşünmek şu anda yüksek öğrenim hakkında, çok kurumlu işbirliklerinin çoğunun başarısız olduğu konusunda uyarıyor çünkü güven inşa edilmeden önce “çok fazla şeyi çok erken üstleniyorlar” ve küçük başlamanın mantıklı olduğu konusunda kesinlikle haklı.
Ama benim en büyük vizyonuma göre metropol alanları büyük hedefler. Yalnızca daha fazla insanı üniversiteye gitmeye teşvik etmek ve yerel işverenlere işçi hazırlamak için işbirliği yapmakla kalmayacak, aynı zamanda daha derin (ve potansiyel olarak daha zor) şekillerde birlikte çalışacaklardı.
Mevcut akademik programlarına ilişkin verileri paylaşacak ve öğretim üyelerinin ve kaynakların paylaşılması yoluyla hangilerinin toplu ve daha uygun fiyatlı olarak sunulmasının fayda sağlayacağını anlayacaklardı.
İşe alma ihtiyaçlarının şu anda nerede olduğunu ve yarın olacağını ve ihtiyacı karşılamak için hangi programların ve kimlik bilgilerinin gerekli olacağını belirlemek için işverenlerle birlikte çalışacaklar. Bu tür bir akademik program koordinasyonu, yapıldığında, çoğu zaman eyalet düzeyinde yapılır, ancak eyalet koordinasyon organlarının ne kadar yetkiye sahip olduğu ve bunu kullanmaya ne kadar istekli oldukları konusunda çok büyük farklılıklar vardır (özellikle bir amiral gemisine veya arazi bağışlı bir üniversiteye hayır demeyi içeriyorsa).
Kurumlar arası eklemlenme anlaşmalarının ötesine geçecekler ve öğrenme hareketliliği için ortak platformlar oluşturacaklar (Ithaka S+R’deki meslektaşlarımın yaptığı gibi) Transfer Gezgini).
Hatta birden fazla kurumun liderliği, altyapıyı, programları ve daha fazlasını paylaştığı birleşmelere kadar çeşitli formalite derecelerinde yerel veya bölgesel sistemler bile oluşturabilirler. Beğen Auraria Kampüsü Denver’da (Denver Community College, Denver Metropolitan State Üniversitesi ve Denver’daki Colorado Üniversitesi’nin paylaştığı), yalnızca steroidlerle.
Büyük sorular, neredeyse her zaman olduğu gibi, kimin sorumlu olduğu (öncelikle kurumları bir araya getirmek, birlikte ne yapacaklarına karar vermek) ve yapıların ne kadar resmi olduğu ile ilgili olacaktır.
Kontrol veya karar verme açısından herhangi bir resmi hükümet müdahalesi birçok yerde başarısız olabilir; çoğu üniversite daha fazla patron istemez.
Ancak çoğu yerde bunu kendi başlarına yapacak kurumlara güvenebileceğimizi sanmıyorum; birçoğu çok fazla kendine odaklıdır. Benim idealimde birisi (yerel bir vakıf ya da bölgeyle derin ve uzun vadeli ilgisi olan başka bir kuruluş, belki bir ticaret odası ya da işverenler birliği) iş dünyasının ve kar amacı gütmeyen liderlerin, kolej ve üniversite rektörlerinin, vatandaş gruplarının ve hükümet temsilcilerinin dahil olduğu bir görüşme düzenleyebilir.
Kolektif kurumların, işverenlerin, fon sağlayıcıların ve politika uzmanlarının, hedeflere ulaşmak ve sorunları çözmek için varlıklarını en iyi şekilde nasıl kullanabileceklerini ve daha da önemlisi yeni ortaklıkların, ittifakların veya yapıların bunu daha iyi yapmaya yardımcı olup olmayacağını belirlemek nihai hedefiyle, şehrin veya bölgenin hedefleri ve sorunları hakkında ortak bir anlayış geliştireceklerdir.
Bunların hepsi belirsiz, geri alınamaz veya gelişmemiş görünüyorsa bunun nedeni, her zamanki gibi, cevaplardan çok sorularım olması. Ancak ortaöğretim sonrası eğitim çalışmalarını koordine etmek için daha metropol veya bölgesel bir yaklaşıma dair bu fikrin bir umut vaat ettiğini görürseniz, bu konuda beyin fırtınası yapmayı çok isterim.
Nereye gideceğini biliyorsun beni bul.
