İngilizce derslerinde eş koşul desteğinin daha etkili olduğu bulunmuştur.
ijeab/iStock/Getty Images
Yeni araştırma Düşünce kuruluşunun bu hafta bildirdiğine göre, Kentucky’deki Brookings Enstitüsü tarafından yürütülen bir araştırma, hazırlıksız bir öğrencinin hem üniversitede ders alması hem de ek destek alması şeklindeki temel desteğin gerçekte ne kadar etkili olduğuna dair soruları gündeme getiriyor.
İngilizce derslerinde temel desteğin etkili olduğu kanıtlandı; Temel destek verilen öğrencilerin ilk yıllarında üniversite İngilizcesini geçme olasılıkları, telafi desteği almayan benzer puanlarla gelen öğrencilere göre yüzde beş daha fazlaydı. Ayrıca öğrencilerin üniversite düzeyindeki dersleri alabilmeleri için kredi içermeyen dersleri tamamlamaları gereken önkoşullardan da daha etkiliydi. Ancak matematikte hem yan hem de ön koşulların öğrenciler üzerinde anlamlı bir etkisi olmadı.
Bu bulgular, zorunlu derslerin, hazırlıksız öğrencilerin üniversite düzeyinde İngilizce ve matematikte başarılı olmalarına yardımcı olmak için etkili bir strateji olduğu yönündeki yaygın görüşe meydan okuyor. Ancak Kentucky Topluluğu ve Teknik Üniversite Sistemindeki akademik performansı analiz eden çalışma, matematikteki sözde zorunlu etkinin, öğrencilerin üniversite cebiri dışında dersler aldıkları için geçiş matematik derslerini daha yüksek oranlarda tamamladıklarını gösterdiğini gösteriyor. Yine de bulgular, yan koşulların hâlâ ön koşullardan daha iyi olduğunu ve yan koşul desteğinin üzerine ön koşulları eklemenin en az hazırlıklı öğrencilere yardımcı olmadığını belirtiyor.
Raporda, “Üniversite düzeyindeki derslere erişimin geciktirilmesi, iyi niyetle bile olsa, öğrencileri gelecekteki derslere hazırlamak yerine geri tutma eğilimindedir” deniyor.
Rapor, bu öğrencileri üniversite derslerine hazırlamak için en etkili stratejinin ne olduğunun henüz net olmadığını ancak bunun farklı temel modellerin nasıl tasarlandığına bağlı olabileceğini söylüyor.
