Bu yılın başlarında arkadaşım ve uzun süredir meslektaşım, MJ Piskopos, duyuruldu Maryland Üniversitesi Küresel Kampüsü’nde bütünleştirici öğrenme tasarımından sorumlu başkan yardımcısı olarak emekli oldu. Birçoğumuzun açılış rollerinde olduğu ve ilerledikçe kendimizi bir şeyler uydururken bulduğumuz bir alanda MJ, öğrenme tasarımı, kalite, strateji, organizasyonel değişim ve sistem düzeyinde yenilik konularında ilk öncülerden biriydi. MJ’in kariyeri ve bundan sonra ne olacağı hakkındaki sorularıma cevap verip vermeyeceğini sordum ve o da nezaketle kabul etti.
Soru: Öncelikle hayatınızdaki bu yeni bölüm için tebrikler. senin içinde LinkedIn gönderisi“bu alanın geleceğine derin yatırım yapmaya devam ettiğinizi” ve “yeni yollarla bağlantıda kalmayı sabırsızlıkla beklediğinizi” yazdınız. Gelecek planlarınız hakkında daha fazla bilgi paylaşabilir misiniz?
A: Emeklilik biraz daha az bir son, biraz daha çok 35 yıl önce beni bu alana çeken soruları keşfetmeye devam etme izni gibi geliyor.
1990 yılında Lehigh Üniversitesi’nde öğretim tasarımı alanında doktora yapmak için ComputerLand’deki satış pozisyonundan ayrıldığımda, bu alan hakkında pek bir şey bilmiyordum. O zamanlar okullara IBM’in yeni Ultimedia sistemlerini satıyordum; Laserdisc oynatıcılara bağlı PS/2 bilgisayarları gibi başlıklar yüklüydü Kolomb Ve Tezhipli Kitaplar ve El Yazmaları. Teknoloji etkileyiciydi ama beni büyüleyen şey ortaya çıkardığı sorulardı: İçerik çoğu zaman hizmet etmesi amaçlanan öğrencilerle pek uyumlu değildi. Dersler ders dönemine tam olarak uymuyordu. Ekipmanın öğretmenlerin kullanımı kolay değildi. Teknolojinin kendisiyle daha az ilgilendiğimi ve gerçek dünyadaki eğitim ortamlarında gerçekten işe yarayan öğrenme deneyimleri tasarlamanın zorluğuyla daha fazla ilgilendiğimi fark ettim.
Geriye dönüp baktığımızda bu merak oldukça güvenilir bir rehber olmuştur.
Kariyerimdeki en önemli kararlardan bazıları o zamanlar muhtemelen biraz riskli görünüyordu. Sonunda kalıcı bir pozisyon olabileceğini umarak Lehigh’de misafir profesör olarak kaldım. Daha sonra, kadro ve terfi kazandıktan sonra, Maryland Üniversite Sistemi’nin Kirwan Akademik Yenilik Merkezi’nin kurulmasına yardımcı olmak için görevden vazgeçtim. COVID sırasında UMGC’ye katılmak için USM’den ayrıldım. Bu kararların hiçbiri garantili gelmedi. Sundukları şey öğrenme, olağanüstü meslektaşlarıyla çalışma ve yeni bir şeyler inşa etme şansıydı.
Bu arada multimedya öğrenimi, çevrimiçi eğitim, açık eğitim kaynakları, akademik yenilik, dijital yeterlilikler, beceri mimarileri ve son zamanlarda yapay zeka üzerinde çalışma şansına sahip oldum. Konular değişti ama kendimi aynı soruların çoğuna dönerken buldum: İnsanlar nasıl öğrenir? Onlara nasıl daha fazla fırsat yaratabiliriz? İnsan deneyimini gözden kaçırmadan öğrenmeyi geniş ölçekte nasıl geliştirebiliriz?
Sırada ne olduğuna gelince, yakın zamanda MJ Bishop Consulting’i kurdum ve aynı soruların çoğuyla boğuşan kurum ve kuruluşlarla çalışmaya devam etmeyi planlıyorum. Özellikle öğrenmenin geleceği, kalite iyileştirme, beceriye dayalı eğitim, organizasyonel dönüşüm ve yapay zekanın öğretme, öğrenme ve sertifikalandırma üzerindeki etkileriyle ilgileniyorum.
S: Birbirimizi uzun zamandır tanıyoruz ve sanki akademik yenilik, öğrenme tasarımı, çevrimiçi öğrenme ve kurumsal strateji dünyalarındaki herkesi tanıyormuşsunuz (ve onlarla çalışmışsınız) gibi görünüyor. Bizi kariyerinizin önemli anlarına götürün. Bu alana nasıl girdiniz (ve yaratılmasına yardımcı oldunuz) ve hangi roller, topluluklar ve ağlar kariyerinizde en etkili oldu?
A: Kolay cevap teknoloji olabilir ama bence bu yanlış.
Sahaya girdiğimde insanlar hâlâ bilgisayarın eğitimin bir parçası olup olmadığını tartışıyorlardı. O zamandan beri multimedya, internet, öğrenme yönetim sistemleri, çevrimiçi öğrenme, KAÇD’ler, açık eğitim kaynakları, öğrenme analitiği, dijital kimlik bilgileri, yeterliliğe dayalı eğitim ve şimdi de üretken yapay zeka aracılığıyla yaşadık.
Öğrendiğim şey, teknolojinin eğitimi nadiren kendi başına değiştirdiğidir. Eğitimi değiştiren şey, insanların öğretmeyi, öğrenmeyi ve onları destekleyen sistemleri yeniden düşünmek için teknolojiyi nasıl kullandıklarıdır.
En önemli değişim, öğretme yerine öğrenmeye odaklanmanın artması oldu. Şu tür sorularla giderek daha fazla ilgilenmeye başladık: Öğrenciler gerçekte ne öğreniyor? Nasıl biliyoruz? Başarılı olmalarına nasıl yardımcı olabiliriz? Öğrenmeyi nasıl daha görünür ve anlamlı hale getirebiliriz?
Ayrıca öğrenmenin yalnızca dersler ve lisans programlarında gerçekleşmediğini de anlamaya başlıyoruz. Bu, bir ömür boyunca ve birçok farklı ortamda gerçekleşir. Becerilere, öğrenci kayıtlarına, alternatif yeterliliklere, işyerinde öğrenmeye ve daha esnek yollara olan ilginin arttığını görmemizin nedenlerinden biri de budur.
Beni heyecanlandıran şey, bu konuşmaların sonunda genellikle ayrı ayrı ele alınan fikirleri bir araya getirmesidir: öğrenme bilimi, öğretim tasarımı, öğrenci başarısı, iş gücü gelişimi, teknoloji ve kalite iyileştirme. Giderek onları aynı ekosistemin parçaları olarak görüyoruz.
Sanırım bu yolculuğun henüz başındayız ama alanın nereye gittiği konusunda iyimser olmamın nedenlerinden biri de bu.
S: Profesyonel liderlik yolculuğunuzu (en azından bir kısmını) takip etmekle ilgilenen, kariyerinin başında veya ortasında olan akademisyenlere ne gibi tavsiyeleriniz var? Giderek daha zorlayıcı ve kıtlık odaklı bir yüksek öğretim sektöründe, öğrenme, yenilikçilik ve stratejinin kesiştiği noktada liderlik rollerine giden yollar nelerdir?
A: Öncelikle araçlara değil sorunlara odaklanın.
Her nesil eğitimci, en yeni teknolojinin öğrenmeyi dönüştüreceğine inanıyor. Bunun multimedya, internet, KAÇD’ler, öğrenme analitiği ve şimdi de yapay zeka ile gerçekleştiğini gördüm. En önemli soru asla “Bu teknoloji ne yapabilir?” “Öğrenciler için hangi sorunu çözmeye çalışıyoruz?”
İkincisi, kurumların nasıl çalıştığını anlamaya zaman ayırın.
Pek çok yenilik, fikrin zayıf olması nedeniyle değil, kuruluşların değişmekte zorlanması nedeniyle başarısız olur. Kültür, yönetişim, teşvikler ve organizasyonel sistemlerde nasıl gezinileceğini öğrenmek, pedagojiyi veya teknolojiyi anlamak kadar önemlidir.
Ve son olarak, düşünceli riskler almaktan korkmayın.
Kariyerime dönüp baktığımda, en ödüllendirici fırsatların çoğunun o zamanlar belirsiz gelen kararlardan kaynaklandığını görüyorum: lisansüstü eğitim için sektörden ayrılmak, kalıcı bir pozisyon garantisi olmadığında akademide kalmak, sistem düzeyinde bir inovasyon merkezini yönetmek için görev süresinden vazgeçmek ve daha sonra yüksek öğrenimde muazzam bir değişim döneminde UMGC’ye geçmek.
Bu seçimlerin hiçbirinin garantisi yoktu. Sundukları şey öğrenme, sıra dışı insanlarla çalışma ve yeni bir şeyler inşa etmeye yardımcı olma şansıydı.
Alan değişmeye devam edecek. Teknolojiler değişecek. Organizasyon yapıları değişecek. Önemli olan merak duygusunu sürdürmek ve yol boyunca öğrenmeye, katkıda bulunmaya ve ara sıra kendinizi yeniden keşfetmeye devam etmenize olanak tanıyan fırsatlara doğru adım atma isteğini sürdürmektir.
