Tanışmak EstevanTexas A&M Üniversitesi – Corpus Christi tarafından transfer öğrencisi başarı öyküsü olarak yer alıyor. Estevan, seçtiği büyüklükte transfer için açık bir yol belirlemesine yardımcı olan, kurs seçimi ve finansal yardım planlaması konusunda danışmanlık da dahil olmak üzere yüksek derecede kişiselleştirilmiş destekten yararlandı. Bu tür kişiselleştirilmiş destek, Estevan’ın aktarıldıktan sonra Dean’in listesini geliştirmesine yardımcı oldu.
Estevan’ın hikayesi, oranlar onlara karşı yığılmış gibi görünse bile, her gün duyduğumuz transfer öğrencileri hakkında ilham verici birçok başarı hikayesinden biridir. Örneğin, ülke çapında topluluk kolej öğrencilerinin yüzde 80’inin lisans derecesini tamamlamayı planladığını, ancak altı yıl içinde dört yıllık bir kuruma transfer etmeyi planladığını biliyoruz. Aktarmayı başardıklarında, öğrencileri sık sık aktarın daha iyi göstermek aynı kurumda başlayan ve kalan akranları. Ve yine de, transferi kolaylaştırmıyoruz. Birincisi, öğrencilerle yüzleşir kafa karıştırıcı bir dizi sürekli değişen kural Bu, kurumlar arasında değişir ve hangi derslerin amaçlanan çalışma programı için aktarılabilir ve uygulanabilir olduğunu bilmeyi zorlaştırır.
Buna ek olarak, hayatın öngörülemez olduğunu biliyoruz ve bir öğrencinin en iyi planlı planları bile bir kayıp iş, bir hasta aile üyesi veya finansal yardımda beklenmedik bir değişiklik tarafından raydan çıkabilir. Öngörülemeyen olduğunda, kurumlar öğrencilerle tanışmak için daha iyi esneyebilir mi?
İşaretler evet işaret ediyor – eğer inanılmaz örneklere bakarsanız Kurumsal kapanışlardaki ve birleşmelerdeki son artışa yanıt olarak kurumsal esneklik. Bildirildiği gibi İçinde Yüksek Edazalan kayıt ve finansal baskılar nedeniyle sadece son akademik yılda yaklaşık 100 kurum kapatıldı. Kurumlar kapandığında, akreditörler ve üye kurumları öğrencileri Teach-Out adlı bir süreçle desteklemek için adım atarlar. Öğretme politikaları, akreditör tarafından farklılık gösterse de, diğer kurumların etkilenen öğrencilerin çalışmalarını zamanında tamamlamalarına yardımcı olmak için öğrencilerin derslerini bir dereceye veya kimlik bilgilerine esnek bir şekilde kabul etmesine ve uygulamalarına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Bu tür düzenlemelerde, ifade edilen amaç, kuralları öğrencileri etkili bir şekilde dışarıda bırakacak kurallara getirmeye ve esnek olarak esnetmeye yardımcı olacak şekilde uygulamaktır.
Öğretme politikaları, öğrencileri desteklemek için mevcut olması gereken düşünceli rehberlik türüdür. Ancak tarif ettiğimiz gibi, öğrencilerin aktarılmasının tek nedeni kurumsal kapanma değildir ve öğrencilerin karşılaştığı tek kriz değildir. Bu, bizi, kurumların bir tür öğrenci transferi ile karşılaştığında esnek olabileceğini sormamıza neden olur, diğer transfer senaryolarında da benzer şekilde esnek olabilirler mi?
Orta Devletler Yükseköğretim Komisyonu üyelerinin bu sorusunu sorma fırsatımız olduğunu paylaşmaktan heyecan duyuyoruz (yazarlardan biri olan Heather Perfetti Başkan olarak hizmet ediyor). 2024 sonbaharında MSCHE, WOSC Kıdemli Kolej ve Üniversite Komisyonu ve Güney Kolejler ve Okullar Birliği Kolejler Derneği Transfer Politikası Danışma Kurulu’nun ötesinde Ve Uyumak tasarlamak ve alan Transfer ve Öğrenme Hareketliliği Anketi kurumsal üyelerine. Anket, üyelerin öğrenci transferi ve öğrenme hareketliliği konusundaki bakış açılarını belirlemeye ve bu süreçlerdeki akreditörlerin kurumsal lens yoluyla rolünü ayırt etmeye çalışmıştır.
En çarpıcı anket sonuçlarından birinde, MSCHE’nin yanıt veren kurumlarının yarısı, kurumların öğretim durumlarında öğrenciler için olduğu gibi daha önce öğrenen öğrenciler için benzer bir esneklik uygulaması gerektiğine inandıklarını söyledi (138 kurum, ankete yüzde 30 yanıt oranı ile yanıt verdi). PAB üyeleri bu bulguyu Aralık 2024’teki MSCHE’nin yıllık toplantısında paylaştı ve bir MSCHE üyesi şu güçlü yansımayı dile getirdi: “Kendi programlarımızdan birini kapatmak istediğimizde kendi çıkarlarımız için her zaman bu şekilde esniyoruz.”
Bu bulguları, akademik titizlik ve kalite üzerine kapıları açmak için değil, alandan kredi transfer politikalarının neden katı olduğunu, öğrenciler için öne çıkabilecekleri engelleri bilerek duraklatmasını ve yansıtmasını istiyoruz. Sıkı kredi transfer politikalarının öğrenci hazırlığını ve program uyumunu koruduğu iddialarını biliyoruz. Bu doğruysa, öğrencilerin doğrusal bir sırayla kurs almazlarsa iyi hazırlanmadıklarını kanıtlamak için hangi veriler kullanılır? Program uyumunu anlamak ve kontrol etmek için hangi kanıtlar kullanılır? Ve eğer doğru değilse, gerçek nedenler nelerdir ve öğrencilere daha iyi hizmet verebilmemiz için bunları açıkça tartışabilir miyiz? Gerçek sorunlar hakkında dürüst değilsek gerçek çözümleri tanımlayamayız.
MSCHE’nin bakış açısından, bu anket bulgusu, duraklama, yansıtma ve bizi harekete geçirme çağrısı gibi geliyor. MSCHE, öğrencileri desteklemek için hazırlanmış mevcut transfer politikalarından ve öğrenmelerinin hareketliliğinden gurur duyuyor. Ancak MSCHE ayrıca, kapanışlar gibi krizler sırasında öğretimle ilgili ilkelerin daha genel olarak aktarımı bilgilendirebileceği lens aracılığıyla politikalarını ve akreditasyon faaliyetlerini tekrar gözden geçirmeye isteklidir.
Bölgesel Akreditasyon Komisyonları Konseyi aracılığıyla, WSCUC ve SACSCOC ile işbirliği içinde, akran akreditasyon ajanslarımızla akreditörler için kilit sorular ve akreditörlerin nasıl yapabileceği ve yapmaları gerektiği hakkında konuşacağız:
- Transfer ve öğrenme hareketliliğinin önemi hakkında yönetim kurullarına ve üye kurumlarına katılın;
- Kurumların aktarılmanın engelleri olan politikaları gözden geçirmesi ve gözden geçirmesi için bir an olarak kendi kendine çalışmadan yararlanın;
- Kurumlarla daha güçlü transfer politikalarını destekleme yollarını ve kredinin verilmesini kutlamak;
- Bileşenlere, akreditörlerin öğrencilere daha iyi hizmet vermek için kurumsal inovasyonu görmek ve desteklemek istediğini hatırlatın;
- Akreditasyon politikalarının gerçekte ne gerektirdiğini teşvik edin ve “akreditör bunu yapmama izin vermiyor” gibi ifadeler etrafında mitleri patlatın (çünkü açıkçası, bu ifadeler nadiren doğrudur);
- Akreditör şikayetinin ve üçüncü taraf yorum sürecinin öğrenciler tarafından kurumsal transfer politikalarını, prosedürlerini ve kararlarını akreditör dikkatine getirmek için nasıl kullanılabileceğini yükseltmek; Ve
- Oldukça basit: her zaman öğrenci merkezli olun.
Umarım bu yazı size düşünce için yiyecek verir. Ortaklığımız ve gibi hizalanmış çabalar yoluyla Yeni Nesil Komisyon için Öğrenme Değerlendirme ve Tanınma (SOVA ve Amerikan Kolej Kayıtları ve Kabul Görevlileri Derneği tarafından yönetilen ve MSCHE, WSCUC ve SACSCOC All Seim), öğrenci merkezli kredi değerlendirmesi ve transferi için güçlü prensipler hakkında ek düşünerek alanı desteklemek isteyeceğiz. Bu arada, sizi bu soruyla bırakacağız: Öğrenciler için nasıl esneksiniz?
