Birkaç yıl önce, üç saatlik bir gece dersi vermek için yardımcı bir profesör tuttuk. Birkaç hafta sonra bize hayal kırıklığı içinde geldi çünkü öğrencileri materyali tartışmalarını sağlayamadı ve herhangi bir soru olup olmadığını sorduğunda asla cevap vermediler.
Daha fazla araştırdık. Daha fazla tartışma üzerine, her gece için ders planının PowerPoint slaytlarını kullanan üç saatlik bir ders olduğunu bulduk; Bunun ötesinde sınıf planlaması yapmadı. Kursun içeriğini öğretme sorumluluğundan bunalmış hissetti, ancak öğrencilerin katkıda bulunmasını, soru sormasını ve aktif olarak katılmasını nereden başlayacağını bilmiyordu. Hemen koçluk şapkalarımızı giydik, öğrencilerin daha derin bir öğrenme deneyimine sahip olmaları için sınıfını aktif olarak meşgul etmesine yardımcı olmak için çalıştık.
Bu hayal kırıklığını, öğrencilerin diğer birçok öğretim üyesiyle, bire bir koçlukta veya fakülte geliştirme oturumlarında aktif olarak katılmalarını sağlama ile duyduk. Bu genellikle öğretim üyeleri derslere güveniyorlar, çünkü kendi profesörlerinin öğretme şekli ve çoğu zaman lisansüstü programlarında öğretmek için eğitildikleri buydu.
Takım projelerine geçerken, yapılması gereken dört temel eylem:
- Öğrencileri takımlarına şeffaf ve amaçlı bir şekilde atayın. Kesinlikle öğrencilerin kendi gruplarını seçmelerine izin vermeyin.
- Projeyi atadığınızda öğrencilere derecelendirme değerlendirme listenizi gösterin. Bunu yaptığınızda öğrencilerinizin daha başarılı olacağını garanti ediyoruz.
- Öğrencileri akran değerlendirmesinin nasıl yürütüleceği konusunda eğitin ve notun bir parçası olarak akran değerlendirmeleri ekleyin.
- Nasıl ilerlediklerini görmek ve soruları cevaplamak için ekiplerle sık sık kontrol edin. Öğrencileriniz bunu takdir edecek.
Buna ek olarak, öğrencilerin sınıfa hazırlanırken ve sınıf zamanında karşılaştıkları dikkat dağıtıcı şeyler katlanarak artmaktadır. Birçoğu okumayı yapmıyor, bazıları telefonlarında, birkaçı sınıfta çevrimiçi alışveriş yapıyor ve bazıları okul dışındaki çok yoğun yaşamları nedeniyle katılmak için bant genişliğine sahip değil.
Bu öğretim üyelerinin işleri tersine çevirmeye başlamasına nasıl yardımcı oluruz? Profesörler olarak deneyimlerimize göre, grup çalışması, yeni ve deneyimli eğitmenlerin tartışmalara aktif olarak katılmalarına yardımcı olmanın harika bir yoludur.
İkimiz, sınıf içi grup çalışmasını kullanma ve birçok farklı disiplin arasında derinlemesine ekip projeleri yürütme konusunda kapsamlı bir deneyim yaşadık. Çoğu ankette, işverenler üniversite mezunlarından istedikleri en iyi becerilerden birinin takımlarda çalışma yeteneği olduğunu bildirmektedir. İşverenlerin istedikleri göz önüne alındığında, elbette herkesin derslerden proje tabanlı ekip çalışması ile ilgilenmeye geçmesini istiyoruz. Ancak herkes, mevcut öğretim yöntemlerinden çok farklı bir sisteme taşınmaz.
Peki, mücadele eden yardımcı öğretim üyemize ve öğrencilerini daha aktif olarak meşgul etmek isteyen diğer profesörlere nasıl yardımcı olabiliriz? İşte denemek için beş hızlı ve kolay fikir.
- Bir düşünce çifti payı egzersizi. Bu, bir soru sorduğunuzda, öğrencilere yansıtmaları ve düşünmeleri için kısa bir süre verdiğinizde ve sonra onlardan komşularına dönmelerini ve fikirlerini paylaşmalarını istediğinizde ortaya çıkar. Düşüncelerini daha da geliştirmelerini istiyorsanız, onlardan başka bir çifte dönmelerini ve konuyu tartışmak için onlara katılmalarını isteyebilirsiniz (bunu kaç kez yaptığınız sınıfın büyüklüğüne bağlıdır); Daha fazla boya bile katılabilirsiniz. Ardından gruplardan birkaç önemli noktayla rapor etmelerini isteyin.
- Hazırlanan Tartışma Soruları. O gün için okumaya dayalı bir dizi tartışma sorusu veya sınıfın çalıştığı bir sorun hakkında hazırlayın. Ardından, sınıfı dört veya beş kişilik gruplar halinde düzenleyin. Öğrencilere sorular üzerinde çalışmaları için makul bir zaman verin. Çalışırken, gruplar arasında dolaştığınızdan, soruları cevapladığınızdan, bazı fikirleri göstermek için yorumlar yapın ve onlara yardım etmek için istemler verdiğinizden emin olun. Tartışmanın sonunda, tartışmalarının önemli noktaları hakkında her grup raporuna sahip olun ve tarif ettikleri noktalara ve kaçırmış olabilecekleri şeyler üzerine bir dizi mini ders verme fırsatını kullanın.
- Tartışma yoluyla öğrenme. William Fawcett Hill tarafından geliştirildiBu yöntem grup çalışmasına daha da yapılandırılmış bir yaklaşımdır. Bu yöntemi mükemmel sonuçlarla üst düzey bir teori kursunda kullandık. Tartışma yoluyla öğrenmek bir grup lideri üzerinde önemli sorumluluklar koymaktadır, ancak gruplar bu liderlik pozisyonunu her hafta grup boyunca döndürürse, işi bile çıkarmalıdır (ve bir bonus olarak, öğrencilerin takım liderlik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir). Lider materyali sentezler ve tartışmayı başlatır. Lider grubu öğretmez, ancak materyaldeki önemli temaları ve önceki bilgi ve uygulama ile nasıl entegre edildiğini belirlemek için sekiz adımlı bir süreçte onları yönlendirir. Öğrencileri aynı gruplarda tutmak, birlikte çalışmaya ve bir arkadaşlık duygusu geliştirmelerine yardımcı olur. Öğrencileri daha az motive olmuşların hazırlanmasına yardımcı olmak için sorumlu tutmanız gerektiğini fark ederseniz, notlarını toplayabilir ve grubun hızlı akran değerlendirmeleri yapmasını sağlayabilirsiniz.
- Her biri, bir tane öğret. Bu oturumlar, öğrencilerin kendileri için psikolojik olarak güvenli bir ortam olabilecek önemli miktarda literatürü kapsamasını sağlamanın harika bir yoludur. Sınıfınızı dört ila beş kişilik gruplara ayırın. Ardından, grupların üyelerine sahip olduğunuz kadar okuma atayın. Gruptaki her bir kişi bir okumayı tamamlar ve daha sonra makalede bir grup tartışmasına öncülük eder ve kısmen grubun diğer üyelerine öğretir. İhtiyaçlarınıza bağlı olarak bir hafta boyunca veya birkaç hafta boyunca tüm dış okumaları gerçekleştirmelerini sağlayabilirsiniz. Öğrenciler birbirlerinden öğrenirler ve tartışmaya liderlik eden kişi, bir makaleyi incelemeyi öğrenmek için zaman harcamak zorundadır.
- Takım projeleri. Ad hoc grup çalışması İlk dört fikirde tarif ettiğimiz gibi, öğrencilerin uzun mesafe ve kıvılcım tartışması için ders materyallerini öğrenmelerine yardımcı olmanın harika bir yoludur. Takım projeleri bunu daha da iyi yapabilir. Bununla birlikte, biraz daha iş alıyorlar. Sınıfı geçici tartışma için gruplara ayırmakta rahat olduğunuzda, bir ekip projesi planlamayı düşünebilirsiniz. Daha önce hiç çalışmadıysanız, küçük bir proje, kısa vadeli bir şeyle başlamak isteyebilirsiniz (üç ila beş hafta düşünün). Daha fazla deneyim kazandıkça ve sizin, tarzınız ve malzemeniz için neyin işe yaradığını öğrendikçe, daha büyük, daha uzun projelere geçebilirsiniz.
Bunlar, öğrencileri aktif olarak materyale dahil etmek için grupları, hatta ekipleri kullanmanın yollarından sadece birkaçıdır.
