Rapor, birçok önde gelen üniversitenin bir kez daha test puanı istemeye başlamasının ardından geldi.
Justin Morrison/Inside Higher Ed’in fotoğraf illüstrasyonu | yenwen/iStock/Getty Images
Yeni niteliksel araştırma politikalara karşı çıkanların aksi iddialarına rağmen, sınavla isteğe bağlı kabul yoluyla kabul edilen öğrencilerin ve profesörlerinin genellikle kurumlarına devam etme konusunda yetersiz hissetmediklerini gösteriyor.
Maryland Üniversitesi, College Park’ta eğitim profesörü ve üniversiteye kabul konusunda önde gelen bir araştırmacı olan Julie Park liderliğindeki ekip, veriler toplandığında test isteğe bağlı politikaları olan iki anonim seçici devlet üniversitesinden 57 öğrencinin yanı sıra öğretim üyeleri, kabul personeli ve diğer paydaşlarla görüştü. Raporda “Güney Üniversitesi” olarak adlandırılan bir üniversite, o zamandan beri test puanı zorunluluğuna geri döndü.
Park, “Gerçekten bunun, hem başvuru sürecinde hem de kayıt noktasından sonra öğrencilerin deneyimlerini nasıl etkilediğini anlamaya çalışıyorduk” dedi. “Bulgularımızın, sınavın isteğe bağlı olduğu ve tüm bu vasıfsız öğrencilerin üniversiteyi kaldıramadıkları yönündeki hakim anlatıya karşı bir karşı anlatı sağladığını düşünüyorum. Öğrenciler genel olarak ‘İyi iş çıkardık’ dediler. Personel bile ‘İyi iş çıkardılar’ dedi. Zorluklarla karşılaşsalar bile sonunda ihtiyaç duydukları desteği alabildiler.”
Rapor, ülke genelindeki kolej ve üniversitelerden yaklaşık altı yıl sonra geliyor askıya alınmış COVID-19 salgını sırasında test gereksinimleri. Kolejlerin çoğunluğu sınava isteğe bağlı olarak kalsa da, biri hariç tümü Ivy League kurumu ve diğerleri de dahil olmak üzere bazıları sınav puanı zorunluluğuna geri döndü. bazı amiral gemisi üniversiteleriAustin’deki Texas Üniversitesi ve Georgia Üniversitesi gibi. Park’ın ekibi verileri 2025’in başlarında topladı.
2020’den bu yana bazı kurumlar standartlaştırılmış test puanlarının akademik performansın göstergesi olduğunu gösteren yayınlanmış çalışmalar varken, diğer kurumların raporları bunun tersini gösteriyor. Benzer şekilde araştırmalar, sınava bağlı kabullerin mümkün olduğunu göstermiştir. daha çeşitli sınıflara yol açarancak bazı kabul liderleri, test gerekliliklerinin, normalde dikkatlerinin altında kalabilecek dezavantajlı öğrencileri kabul etmelerine yol açabileceğini söyledi.
Raporun yazarları, bulgularının, özellikle kendi eyaletlerinde yüksek öğrenime erişimi genişletme sorumluluğuna sahip olan kamu kurumlarında, sınava bağlı politikaları sürdürmenin faydalarına işaret ettiğini söylüyor.
Raporda, “Test-isteğe bağlı kabuller, geniş bir öğrenci yelpazesi için fırsatların genişletilmesine yardımcı olabilir. Öğrenciler, sınav-isteğe bağlı kabullerin kurumlara başvurma konusunda kendilerine olan güven duygusunu artırdığını bildirdi. Bazı durumlarda, öğrenciler, test puanları olmadan başvuru yapabilmeleri nedeniyle daha fazla kuruma başvurdu” diyor.
Sınav puanlarını sunmayan öğrenciler, sınavlara çalışmak için yeterli zaman veya kaynağa sahip olmamaları da dahil olmak üzere, kararlarının çeşitli nedenlerini belirttiler. Bazıları ayrıca danışmanların ve aile üyelerinin kendilerini etkileyici olmayan puanlar vermekten vazgeçirdiğini söyledi. (Park, giriş sınavına giren ancak puanlarını sunmayan öğrenci sayısı ile herhangi bir sınava girmeyen öğrenci sayısının hemen hemen eşit olduğunu belirtti.)
O zamandan beri test zorunluluğunu yeniden uygulamaya koyan Southern Üniversitesi’ndeki kabul memurları, test isteğe bağlı politikayı faydalı gördüklerini söyledi. Politikanın yalnızca Ivy League’in liderliğini takip etmek isteyen kurumun yönetim kurulunun baskısı nedeniyle tersine döndüğünü belirttiler.
Orta düzey bir kabul uzmanı araştırmacılara şunları söyledi: “Yönetimimizin, basın bültenlerimizde ve bunun gibi şeylerde çığırtkanlığını yapabileceğimiz yüksek bir ACT ve SAT ortalamasına sahip olmaktan gerçekten hoşlandığını biliyorum… Ancak puanların gerçekte nasıl çalıştığı ve belirli öğrencileri nasıl dezavantajlı hale getirebilecekleri konusunda ne kadar anlayışa sahip olduklarını bilmiyorum.”
Kurumlardaki öğretim üyelerinin sınava dayalı politikalara eleştirel yaklaşma olasılıkları daha yüksekti. Birçoğu, standartlaştırılmış testlerin tarihsel önyargısı ve test hazırlık kaynaklarına erişimi olmayan öğrencileri nasıl dezavantajlı hale getirdiği nedeniyle politikaları desteklediklerini söyledi; ancak diğerleri, kusurlarına rağmen testlerin öğrencileri değerlendirmek için yararlı olabileceğini söyledi. Bir profesör, standart testlere çalışmanın öğrencilerin matematik, kelime bilgisi ve hatırlama becerilerine yardımcı olduğunu belirtti.
Michigan Üniversitesi’nde eğitim profesörü Michael Bastedo, sonuçların kabul profesyonellerinin genellikle ailelerden duyduklarıyla tutarlı olduğunu söyledi.
“Çoğu aile, test puanlarının ne olacağını öğrendikten sonra bu kararı verme özerkliğine sahip olmaktan hoşlanıyor gibi görünüyor. Bazı öğretim üyeleri, özellikle STEM alanındaki öğretim üyeleri kesinlikle daha az hevesli ve kabul dekanları onlardan gerekli testlere geri dönme konusunda oldukça düzenli olarak bilgi alıyor.” Yüksek Öğrenimin İçinde.
“Test isteğe bağlı politikaların öğrenci başarısı üzerindeki etkisi hala oldukça açık bir sorudur” diye ekledi. “Kuruma bağlı olarak çok çeşitli sonuçlar var gibi görünüyor. Michigan’da başvuruda bulunanlar ile başvurmayanlar arasında başarı açısından büyük farklılıklar görmedik, ancak hikaye her zaman bu değil. Kurumların bunu gerçekten vaka bazında incelemesi gerekiyor.”
