Üniversiteye kaydolan ancak bir derece veya sertifika almadan ayrılan öğrencilerin sayısı ABD’de 43 milyondan fazla kişidir; bunların 37 milyondan fazlası da dahil çalışma çağındaki yetişkinler 65 yaşın altında. Pek çok kurum için, bu öğrencilerin yeniden okula kazandırılması, işgücünün güçlendirilmesine ve ortaöğretim sonrası başarı oranlarının artırılmasına yardımcı olmak açısından en önemli önceliktir.
Yeni araştırma Kafes Stratejileri bu öğrencilerin neden ayrıldığına ve onları neyin geri getirebileceğine daha yakından bir bakış sunuyor. Ortaöğretim sonrası araştırma ve danışmanlık firmasının en son Bazı Üniversiteler, Kimlik Bilgisi Yok anketi 13 eyaletteki 58 kurumdaki 3.000’den fazla eski lisans öğrencisinin hem ayrılma nedenlerini hem de geri dönmeye olan ilgilerini inceleyerek verdiği yanıtlardan yararlanıyor.
Bulgular, durmanın akademik performanstan ziyade öğrencilerin yaşam koşullarından kaynaklandığını gösteriyor. Ankete katılanların yüzde 35’i, işi bırakmalarının ana nedeni olarak kişisel mali durumu, yüzde 32’si ailevi ya da kişisel sorumlulukları, yüzde 27’si iş taleplerini ve yüzde 25’i de devam masraflarını belirtti.
Trellis Strategies araştırma direktörü Allyson Cornett, bu kalıpların, çoğu üniversiteyi önemli kişisel sorumluluklarla dengeleyen günümüz öğrencilerinin gerçeklerini yansıttığını söyledi.
Cornett, “Yetişkinlerin sorumlulukları ve üniversiteyi aynı anda dengede tutan modern öğrenciyi temsil ediyorlar. Bu, herkese uyan tek bir geleneksel üniversite modelinin neden bu öğrencilere hizmet etmediğini açıklamaya yardımcı oluyor” dedi. “Eğer kesintileri azaltmak ve öğrencileri geri getirmek istiyorsak, kurumların çalışan yetişkinlere, birinci nesil öğrencilere ve ebeveynlere yönelik politikaları, programları ve desteği uyarlaması gerekiyor.”
Bulgular aynı zamanda müdahale fırsatının kaçırıldığına da işaret ediyor: Ankete katılanların yaklaşık yüzde 71’i ayrılmadan önce bir öğretim üyesi veya personel ile konuşmadığını söylerken, yalnızca yüzde 24’ü bunu yaptı.
Cornett, “Bu öğrencilerin çoğunluğunun sessizce ortadan kaybolmasıyla kurumların destek veya alternatif sunma şansı bile olmuyor ve bu önemli bir kör nokta” dedi.
Cornett, kurumların ilk etapta öğrencileri dışarı iten engelleri ele alması gerektiğini, buna “uygun fiyat ve esneklik konusunda yaratıcı olmak” ve öğrencilerin finansal ya da akademik olarak zorluk yaşamaya başladıkları anda onların bitmesini beklemek yerine erken müdahale etmeleri gerektiğini ekledi.
“Bu öğrencilerin çoğu, yeniden kayıt yolculuklarında kendilerini kaybolmuş veya desteksiz hissettiklerini, bu nedenle kurumların onları aktif olarak yönlendirmesi gerektiğini söyledi” dedi.
Temel bulgular: Ankete katılanların büyük bir çoğunluğu hâlâ üniversite diplomasının hem mali açıdan hem de yaşam kalitesi açısından buna değer olduğuna inanıyor. Yaklaşık yüzde 73’ü diplomalarını tamamlamanın kariyer kazançlarını ve fırsatlarını artıracağını söyledi. Yaklaşık yüzde 64’ü üniversitenin maliyetini finansal gelecekleri için değerli bir yatırım olarak gördü ve yüzde 70’i, bir diplomanın daha yüksek bir yaşam kalitesine yol açacağını söyledi.
Ancak bu güven, mutlaka asıl kurumlarına yeniden kaydolma anlamına gelmemektedir. Ankete katılanların yalnızca yüzde 28’i en son gittikleri üniversiteye geri dönmeyi planladıklarını söyledi; bu da çoğunun eski kurumlarını dönüş yolunun bir parçası olarak görmediğini gösteriyor.
Trellis Strategies’te araştırma analisti Lydia Mentzer, bulguların kurumların öğrencilerle iletişim biçiminde (hem öğrenciler okulu bırakmadan önce hem de sonra) bir bozulmaya işaret ettiğini söyledi.
“[The findings] öğrencilerin kurumları hakkında bilgi eksikliğini ortaya koyuyor,” diyen Mentzer şöyle devam etti: “Ellerindeki bilgilerle zaten durdular ve birçoğu kiminle iletişime geçeceklerini bilmedikleri için onlara ulaşmadı. Bu, kendilerini zaten bu süreçte kaybolmuş hissettikleri aynı okula geri dönme olasılıklarını azaltıyor.”
Buna rağmen birçok öğrenci yüksek öğrenimden tamamen vazgeçmedi. Ankete katılanların yaklaşık yüzde 49’u gelecekte farklı bir kuruma kaydolmayı planladıklarını söyledi. Geri dönmeyi düşünenlerin yüzde 59’u gelecek yıl içinde yeniden kaydolmayı umut ederken, diğer yüzde 19’u bir yıldan uzun bir süre sonra geri dönmeyi bekliyor.
Cornett, “Bu bireyler açık bir şekilde yüksek öğrenime olan inançlarını kaybetmemişler. Üniversiteyi buna değer olarak görüyorlar ve zorluk, kendi yaşam koşulları göz önüne alındığında bunu nasıl yürüteceklerini bulmaktır” dedi. “Diploma alma motivasyonu hâlâ mevcut; yalnızca geleneksel yol onlar için işe yaramıyor.”
Öğrencileri geri getirmek: Öğrenciler yeniden kaydı neyin daha mümkün kılacağı konusunda netti: mali yardım hakkında daha iyi bilgi, daha net kurs ve ana yollar ve daha sağlam akademik danışmanlık.
Cornett, öğrencilere hedefli mali yardım sunmanın, “küçük borç affı” da dahil olmak üzere potansiyel bir strateji olduğuna dikkat çekti. Model olarak New York Şehir Üniversitesi’ni gösterdi. 125 milyon dolarlık girişim COVİD-19 salgını sırasında zorluk yaşayanların öğrenci borçlarının silinmesi.
Cornett, “Bir öğrencinin kaçmasına izin veren bir kolej veya üniversite iseniz, onları aktif olarak geri kazanmalısınız” dedi. “Bu, öğrencilerle finansal, akademik ve lojistik açıdan bulundukları yerde buluşmak anlamına geliyor, böylece herhangi bir diplomaya sahip olmayan üniversite öğrencileri, ehliyet sahibi öğrenciler haline gelebilir.”
Bunun gibi daha fazla içeriği doğrudan gelen kutunuza alın. Buradan abone olun.
