Bireylerin önceki öğrenimleri (endüstri bilgileri, askeri eğitim, iş deneyimi, lise dersleri) karşılığında üniversite kredisi kazanma yeteneği, üniversiteye kayıtlı kişilere bilgi ve becerilerinin değerli olduğunu anlatır. Önceki öğrenme kredisi aynı zamanda tekrarlanan derslerde zamandan ve paradan tasarruf etmelerini sağlayabilir. 72 üniversitede araştırma CPL kazanan öğrencilerin, krediyi almayan benzer öğrencilere göre üniversite diplomalarını tamamlama olasılıklarının daha yüksek olduğunu buldu.
CPL fırsatları ve süreçleri genellikle bireysel kolejler ve akademik bölümler tarafından belirlenir. Ancak son zamanlarda devlet kurumları ve yüksek öğretim sistemleri CPL çabalarını koordine etmede daha önemli bir rol oynamaya başladı. Bu, kredilerin kampüsler arasında tutarlı bir şekilde verilmesini sağlayabilir ve öğrencilere sunulan fırsatları genişletebilir. Bu çabalar aynı zamanda üniversiteler arasında CPL ile ilgili veri toplamayı standartlaştırabilir ve kimlerin CPL aldığı ve bunların akademik ve istihdam sonuçları hakkında daha net kanıtlar üretebilir.
Bir eyalet veya yüksek öğrenim sistemi için CPL’yi denetleyen 10 eyaletteki liderlerle görüştük. Bu görüşmelere dayanarak, devletlerin ve sistemlerin CPL’yi koordine etme çabalarına odaklanması gereken dört alan belirledik.
- CPL politikaları ve merkezi süreçler oluşturun. Eyaletler ve sistemler genellikle tüm devlet yüksekokullarında CPL fırsatları için temel gereksinimleri ve politikaları oluşturarak başlar. Bazı eyaletler politikaların eskidiğini ve her beş ila 10 yılda bir yenilenmesi gerektiğini tespit etti. Eyalet politikaları sıklıkla, lise dersleri için uygulanan Gelişmiş Yerleştirme sınavları gibi, kolejlerin önceki öğrenmenin kanıtı olarak kabul etmesi ve kredi vermesi gereken değerlendirme örnekleri sağlar. Bununla birlikte, devlet politikalarının olası her CPL fırsatının ayrıntılı bir şekilde belirtilmesi gerekmez (ve genellikle de böyle değildir); bunun yerine kolejlerin CPL sunmak için hangi değerlendirmelerin kullanılacağını belirleme konusunda biraz hareket alanı vardır. İdeal bir devlet politikası Ayrıca kredi transferi ve öğrenci harçları gibi kurumlar arası tutarlılığın önemli olduğu alanları da ele almalıdır.
Eyalet politikalarını oluşturduktan sonra birçok eyalet ve sistem, CPL’yi belirli eğitim hedefleri ve üniversite dersleri ile eşleştirmek ve ardından üniversite düzeyinde onay almak için süreçleri merkezileştirir. Merkezi CPL yaya geçitlerinin oluşturulması zaman alıcıdır ancak yerel üniversite bölümlerinin üzerindeki yükü azaltmayı amaçlamaktadır. Bazı eyaletler ve sistemler hangi CPL fırsatlarına öncelik vereceklerini seçerken, diğerleri CPL fırsatlarını belirleme konusunda üniversitelere güvenmektedir.
- CPL farkındalığını yayın. Daha sonra eyalet ve sistem liderleri, ilgili personel ve öğretim üyelerinin politikalar ve CPL ile etkileşim konusunda eğitilmesini sağlamalıdır. Pek çok eyalet ve sistem, üniversite personelinin önceden onaylanmış önceki öğrenme fırsatlarının (örn. sektör bilgileri ve değerlendirme puanları) bir listesine ve üniversite derslerine giden geçiş yoluna erişebileceği bir web sitesi oluşturdu. Bazı eyaletler ayrıca bireylerin hangi önceki öğrenme fırsatlarının üniversite kredisine hak kazanabileceğini görebileceği, halka yönelik web siteleri de sunmaktadır.
Üniversite sosyal yardım çabaları ve alım süreçleri Ayrıca bireylerin önceki öğrenmeleri hakkında bilgi edinmelerine ve önceki öğrenmeleri için kredi almalarına yardımcı olmada da önemli bir rol oynarlar. Eyaletler ve sistemler pazarlama kaynakları sağlayabilir ve üniversite CPL web sitelerini standartlaştırabilir ve alım süreçlerini haritalandırmak ve kolaylaştırılacak alanları belirlemek için üniversitelerle birlikte çalışabilirler.
- Veri kapasitesi oluşturun. Devletler ve sistemler, kamu ortaöğretim sonrası kurumlarda hangi verilerin toplanması gerektiğine ve nasıl toplanması gerektiğine karar verir. Kolejlerin varlığının sağlanması Ortak CPL verilerinin toplanması ve verilerin güvenilir bir şekilde raporlanması CPL veri altyapısının kurulmasında önemli adımlardır. Devletlerin ve sistemlerin tutarlı raporlamayı desteklemek için sürekli eğitim ve veri kalitesi kontrolleri yapması gerekecektir. Bu veriler toplandıktan sonra eyaletler ve sistemler, önceki öğrenme için kimin kredi aldığını ve bu krediyi alan öğrencilerin sonuçlarını inceleyebilir. Bu bilgi gelecekte geliştirilebilecek alanları ortaya çıkarabilir.
- Çalışmayı sürdürmek için kaynaklar bulun. CPL’yi eyalet veya sistem düzeyinde koordine etmek tam zamanlı bir iştir. En fazla ilerleme kaydeden eyaletler, bu çalışmayı denetlemek için (en azından yarı zamanlı) bir rol ayırıyorlar. Ayrıca üniversitelerin tek bir iletişim noktasına sahip olması da yardımcı olur. Bir CPL yöneticisi, akademik bölümler arasındaki girişimleri koordine edebilir ve kilit kişileri politikalar ve süreçler hakkında bilgilendirebilir.
Özel CPL pozisyonları, merkezi yaya geçiş süreçleri gibi finansman gerektirir (örneğin, fakülte inceleme panelleri için ödenekler). CPL için öğrenci ücretleri minimum düzeyde olmalıdır, dolayısıyla eyaletler ve kolejlerin alternatif finansman kaynakları bulması gerekecektir. Bu yatırımları yapabilmek için eyalet ve üniversite liderlerinin, maliyetin uzun vadede artan kayıt ve üniversite tamamlama yoluyla karşılığını alacağına inanması gerekiyor.
Bu dört strateji, CPL uygulamalarını geliştirmek isteyen eyalet ve sistem liderleri için bir başlangıç yol haritası sunmaktadır. Önümüzdeki iki yıl boyunca biz RAND ve Yetişkinler ve Deneyimsel Öğrenme Konseyi olarak, üç topluluk kolej sistemiyle ortaklık kurdu CPL çabalarını güçlendirmek için Alabama, Colorado ve Kuzey Carolina’dayız ve önümüzdeki yıllarda öğrenilen daha fazla dersi paylaşmayı umuyoruz.
