Nesiller boyunca kolejler büyük ölçüde 18 yaşında bir gencin liseden hemen sonra kaydolması, tam zamanlı okula gitmesi ve mezuniyete kadar nispeten doğrusal bir yol izlemesi fikri etrafında tasarlandı. Ancak günümüzün öğrencileri giderek daha farklı görünüyor ve kurumları, üniversitelerin kime hizmet etmek üzere tasarlandığı konusunda uzun süredir var olan varsayımları yeniden düşünmeye zorluyor.
Sara Weissman, kıdemli muhabir Yüksek Öğrenimin İçindeyüksek öğrenim demografisinin nasıl değiştiğini, geleneksel öğrenci modelinin neden artık birçok kampüsteki gerçeği yansıtmadığını ve kurumların günümüz öğrencilerine daha iyi hizmet verebilmek için ne yapması gerektiğini tartışmak üzere Öğrenci Başarısının Sesleri programında öğrenci başarısı muhabiri Joshua Bay’e katıldı.
Bu bölüm, eğitim yolları geleneksel üniversite modelinin dışında kalan yetişkin öğrenciler, çalışan öğrenciler, transfer öğrenciler, öğrenci ebeveynleri ve birinci nesil öğrenciler de dahil olmak üzere geleneksel olmayan öğrencilerin deneyimlerini araştıran altı bölümlük bir diziyi başlatıyor.
İşte günümüzün üniversite öğrencilerinin yüksek öğrenimi nasıl yeniden şekillendirdiklerine dair sohbetten çıkan beş sonuç:
- “Geleneksel” üniversite öğrencisi artık norm değil.
Weissman, kabaca beş üniversite öğrencisinden birinin ebeveynlik yaptığını veya çocuk bakımı sorumluluklarına sahip olduğunu, yaklaşık dörtte birinin yetişkin öğrenciler olduğunu ve birçoğunun üniversiteyi işle (sadece yarı zamanlı işler değil, tam zamanlı istihdam) dengelediğini belirtti. Aynı zamanda, geleneksel çağdaki öğrencilerin sayısının azalması, birçok kurumun kime hizmet ettiklerini yeniden düşünmesine neden oluyor. Bu değişimler hep birlikte, uzun süredir devam eden “geleneksel” üniversite öğrencisi imajının neden birçok kampüsteki gerçeği yansıtmadığını gösteriyor.
Weissman, “Geleneksel yaştaki, yani klasik 18 yaşındaki öğrencilerin sayısında düşüş görüyoruz ve bu nedenle üniversitelerin yetişkin öğrencilere gerçekten yeni bir yolla kur yaptığını düşünüyorum” dedi. “‘Tipik’ üniversite öğrencisinin kim olduğu konusunda gerçekten bir değişim oldu.”
Weissman ayrıca yüksek öğretimin bu öğrencileri tanımlamak için kullandığı dile de değindi. “Geleneksel olmayan öğrenci” en yaygın terim olmaya devam etse de “gelenek sonrası” terimini tercih ettiğini çünkü geleneksel modelin artık norm olmadığı fikrini daha iyi yansıttığını söyledi.
Weissman, “Bu terim bana biraz hitap ediyor çünkü en azından geleneksel olduğunu düşündüğümüz şeyin artık geleneksel olmadığı bir noktada olduğumuzu gösteriyor” dedi. “Bunlar milyonlarca öğrencimiz. Tipik 18 yaş, yurt, dört yıllık üniversite deneyimine sahip olmayan küçük bir kenar grup değil ve kullandığımız terminoloji bunun ne kadar farkında olduğumuzu yansıtıyor.”
- Öğrencilerin hayatları düzenli kategorilere uymuyor.
Weissman, geleneksel olmayan öğrencilerle ilgili en büyük yanılgılardan birinin, onların tek bir kategoride düzgün bir şekilde gruplandırılabilmesi olduğunu belirtti. Gerçekte birçok öğrenci iş, bakım, ebeveynlik ve diğer sorumlulukları eş zamanlı olarak dengeliyor ve kurumların genellikle gözden kaçırdığı, birbiriyle örtüşen zorluklar yaratıyor.
Weissman, “Bu öğrenciler işlerde, bazen de tam zamanlı işlerde hokkabazlık yapıyorlar. Çocuklarını, ebeveynlerini veya yaşlı yetişkinleri hayatlarına dahil edebilecek aile bakımı sorumluluklarını hokkabazlık yapıyorlar” dedi. “Bunlar akşam saat 9’dan itibaren çocukları yattığında ödevlerini yapan insanlar.”
Ayrıca, üniversiteler öğrencilerin ruh sağlığına daha fazla önem verdikçe, örtüşen sorumlulukların gelenek sonrası öğrencilerin refahını nasıl benzersiz bir şekilde şekillendirdiğinin farkına varmaları gerektiğini savundu.
Weissman, başkanı ve kurucusu Nicole Lynn Lewis ile yapılan görüşmelerin Nesil Umutbirçok öğrenci velisinin kampüste yaşadığı damgalanma hakkındaki düşüncelerini şekillendirdi.
Weissman, “Farklı olduğunuzu ve üniversitelerin bunu kabul etme ve onlara biraz alan yaratma konusunda daha iyi olabileceği konusunda sınıf arkadaşlarınızdan farklı endişeleriniz olduğunu hissetmenin bir tür duygusal gerçekliği var” dedi.
- Farklı öğrenciler farklı zorluklarla karşı karşıyadır ancak engellerin çoğu aynıdır.
Weissman, transfer öğrencilerinin, yetişkin öğrencilerin, öğrenci velilerinin ve diğer geleneksel olmayan öğrencilerin farklı deneyimlere sahip olmasına rağmen çoğunun benzer engellerle karşılaştığını söyledi. Aralarında en büyüğünün üniversite ile sınıf dışındaki sorumlulukları dengelemenin karmaşıklığı olduğunu söyledi.
Temel ihtiyaçlar ve kampüs kaynaklarına erişimle ilgili zorlukların genellikle öğrenci popülasyonunu etkilediğini ekledi. Örneğin, özel ders ve diğer akademik destek hizmetleri geleneksel iş saatleri içinde sunulabilir, bu da tam zamanlı çalışan veya aile üyelerine bakan öğrencilerin bunlara erişimini zorlaştırabilir.
Aynı zamanda Weissman, geleneksel olmayan öğrencilerle ilgili konuşmaların çoğu zaman onların yüksek öğrenime getirdikleri güçlü yönleri hesaba katmadığını söyledi.
Weissman, “Bu öğrenci grupları aynı zamanda gerçek bir cesaret ve dayanıklılık da gösteriyor” dedi. “Akademik sonuçlarının, genellikle genel not ortalaması gibi belirli açılardan daha iyi olduğunu görüyoruz, [and] yüksek motivasyona sahipler. Dolayısıyla bir takım zorlukları paylaşıyorlar ama aynı zamanda bir takım güçlü yönleri de paylaşıyorlar.”
- Günümüzün öğrencilerini desteklemek, hizmetlerin yalnızca eklenmesini değil, yeniden tasarlanmasını da gerektirir.
Weissman, kolejlerin destek hizmetlerini genişletmek yerine sistemleri yeniden tasarlayarak günümüz öğrencilerine nasıl hizmet edeceklerini yeniden düşünmeye başladıklarını söyledi. Öğrencilerin yüksek öğrenimde hayatlarının gerçeklerini daha iyi yansıtacak şekilde ilerlemelerini kolaylaştıran çeşitli yeniliklere dikkat çekti.
Bunun bir örneğinin New York Şehir Üniversitesi olduğunu söyledi. Aktarım Gezginiveya T-REX, sistemin 20 lisans fakültesi arasında derslerin nasıl aktarıldığını ve belirli derece gereksinimleri için hangi kredilerin geçerli olduğunu gösteren, halka açık bir araç.
Weissman ayrıca büyümenin altını çizdi rehberli yollarÖzellikle kurumlar arasında geçiş yapan öğrenciler için daha net akademik yollar oluşturmayı amaçlayan Community College Araştırma Merkezi’nin araştırmalarından yola çıkan bir reform hareketi. Workforce Pell tarafından desteklenen kısa vadeli yeterliliklere artan ilginin, daha esnek eğitim seçeneklerini genişleten kurumların bir başka örneği olduğunu ekledi.
Weissman, “Daha fazla kurumun ayak parmaklarını bu suya soktuğunu görüyoruz” dedi. “Yüksek öğrenimin gidecek çok yolu olduğu kadar, pek çok heyecan verici gelişme de oluyor ve kurumları bu öğrenciler için daha iyi bir yer haline getirmek için çok fazla enerji harcanıyor.”
- Yükseköğretimin geleceği geleneksel öğrenci modelinin ötesine geçmeye bağlıdır.
Weissman’a göre başarı, yalnızca geleneksel olmayan daha fazla öğrenciyi kayıt altına almakla ilgili değil; kurumların öğrencilerin başarılı olabileceği şekilde tasarlanmasını sağlamakla ilgilidir. Geleneksel olmayan öğrencilerin sonuçları artık kalıcı eşitlik boşluklarıyla tanımlanmadığında, yüksek öğretimin gerçekten uyum sağladığını anlayacağını söyledi.
Weissman, “Bu gibi boşlukların kapandığını görmek ve öğrencilerin eşit temelde zamanında tamamlama veya zamanında transfer yapmalarını sağlamak” dedi. “Bu gerçekten de bunu doğru yaptığımızı bilmek için beklediğimiz işaret.”
Bunun gibi daha fazla içeriği doğrudan gelen kutunuza alın. Buradan abone olun.
